《浪娃娃》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编整理的《浪娃娃》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《浪娃娃》教学设计1
教学目标:
1、 认识本课15个生字,会写7个生字。
2、 理解课文内容,并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 通过学习课文,使学生懂得大海对人类的重要作用,科学可以为人类造福,培养学生热爱大自然、保护大自然的情感
教学准备:师生收集大海对人类有贡献的资料,浪花图片、生字卡。
教学时间:三课时
第一课时
一、 谈话导入:
贴浪花图片,大家看这是谁来了?小浪花非常可爱,它就像一个顽皮的娃娃,在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小,但本领可大了,不信你就读读课文吧!(板书课题)
二、 自读课文
1、 默读课文,不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音,或向同学、老师请教。再对照下面的生字表,看拼音识字
2、 轻声读课文,对照课后生字表,在文中圈出生字,并将带生字的词多读几遍。
3、 读给你的同桌听一听,认为自己读得通顺的句子,可两个人一起读读。
(读法的多样性,不仅把课文读得正确、流利,提高了学生对课文的兴趣,还调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛。)
三、 识字
1、 小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。
2、 抽读生字卡。现在我们开动智慧火车,看看谁能把这些生字读准。
3、 做游戏:采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”,“树”上结满了“聪明果”(果子覆盖着生字)“聪明果”有几种颜色,你喜欢哪个就摘哪一个,但是一定要将字音读准,这个苹果才能归你。
(通过采摘“聪明果”的游戏,让学生积极参与学习,提高识字效率。)
四、 写字
1、 认识新的笔画“乛”“亅”,并向学生介绍书写方法及名称。
2、 指导“了”“子”,在认识新的笔画之后,让学生自己书写这两个字,再写给同桌看看。
3、 在书上将其余生字描一描。
(指导书写时,可以根据生字的特点,有教有扶有放,让学生在评比过程中,互相借鉴,将字写得更漂亮。)
第二课时
一、 诵读课文第一自然段
1、 指名读第一自然段,谁愿意为大家读读第一自然段?
2、 课件出示第自然段,将“整天”这两个字去掉,谁能说说,括号里可以填上什么词?使句子表示的意思不变呢?
3、 浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活,他们多高兴呀!你们在什么时候最高兴?
二、 诵读第2、3自然段
1、 学生自由读2----3自然段,海妈妈向浪娃娃提出什么要求?浪娃娃是怎么说的?
2、 浪娃娃听了**的话是怎么做的?浪娃娃的话应该重点读,注意这里有三个感叹句。
3、 理解“做好事”,你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事?
教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。
三、 指名读第4自然段,你们知道了什么?介绍潮汐发电。
(在理解课文的过程中,对简单、易懂的内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料,课上交流,这样学生通过自学、互学,海洋对人类的重要作用。另外,学生结合生活实际所见到的东西来理解,使教学更贴近生活。)
四、 诵读评价
1、 学生自由练读,认为自己读得好就奖励自己一颗星星。
2、 要以在小组内分角色练读,你们能把浪娃娃的.心情读好吗?
3、 指名配乐朗读。
(读的形式多样性,既可以树立学生的自信心,又可以使学生懂得评价他人朗读的方法,从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。)
第三课时
一、 自由读课文,读得好的同学可以奖给自己一颗星星。
二、 练习
1、 出示生字
做 位 们 海 湾 清
他 你 住 浪 江 河
大家说说通过观察这些字,发现了什么?
2、 出示词语,照样子说说。
跑来跑去 ____来____去 ____来____去
说不完 听不____ 看不____ ____不____
3、 在学过了《浪娃娃》之后,大家对大海有了一定的了解,你们还有什么不懂的问题吗?你想对大海说什么吗?可以向大海问一问,说一说“大海,大海,你……………?”
(让学生自由想象,表达,培养其民散思维及表达能力。)
三、 写字
1、 教师范写“女字旁”,特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”,并请同学们独立书写,注意要先看清它们的模样再写,要写得漂亮。
2、 出示“几、机、电”。大家听听生字朋友的要求:请同学们独立练习写写,然后把你写的字给小组的同学看看,比一比谁写得好,奖励他一颗星。没写漂亮的要帮他改一改。
《浪娃娃》教学设计2
教学目标
1、学会本课的12个生字,理解“贪玩,奔跑,整天”等词的意思。
2、读通课文,了解课文大意,学习课文第1自然段。
3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。
教学设想
字词教学时第1课时的重点,结合本课特点,寓识字于阅读之中。在初步感知课文时,先解决生字读音,读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义,最后再安排记记字形,书写生字教学环节。
实验用具及教具
生字卡片,课文录音
课件或投影片
教学程序
1、启发谈话,揭示课题
1)、激发学生兴趣,从身边现象导入新课。
2)、出示课题。
3)、设问法激活思维
4)、创设情景,直观感知{播放海浪发电的图片}
观看并凝神静听,进入学习情境,对海浪发电有一个初步了解
2、提出要求,自学课文
按照自学要求进行小组式自学。
要求:
1、给自然段标上序号
2、读准生字,划出不理解的词语
3、读通课文,了解课文大意。
1)采用“导向法”提出自学要求,师引导学生思维方向。
2)“自学法”和“小组交流法”相结合,既体现了学生的自主性,又营造了一种开放、民主的学习氛围。
学生根据自学要求在四人小组中自学,允许学生遇到困难在小组中交流。
3、自主反馈
自学情况
1、个别反馈
2、检查鉴定全体学生掌握情况
a、认读生字,并正音
b、分段朗读
c、讲述课文大意,完成填空:
浪娃娃是{}的孩子,他们原来{},后来{}
1、采用“自我监控法”,一学生反馈,其余学生静听允许有不同意见,这是对知识的“二次学习
2、“竞赛法”在朗读中的应用,对于低段学生来讲效果是显而易见的
3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容,让学生有话想说,有话要说。
学生自由发言,各自展示自己自学所得
学生分组朗读,学生进行口头填空。
4、结合插图 熟悉课文
1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样,后来变得怎样
2、师生交流。
3、听听课文录音。
1、“直观法”,出示课文插图,由图感知。
2、“问题导向法“,教师设疑,引导学生探究,
3、“交流讨论法“,肯定学生的智慧,在交流中互相学习。
看图说话,熟悉了课文,发挥了想象力,也训练了口头表达能力。
生带着些许疑问,听听录音
5、导读第一自然段
1、理清层次,数数共有几句话。
2、比较句子,体会浪娃娃的贪玩。
浪娃娃很贪玩
浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去,追打着玩。
3、有感情地朗读。
1、采用“发现法”层层深入,数清句数从而再来体会每句话的主要意思。
2、“比较法”和“直观法”结合使用,让学生通过直观感受进行比较,从而体会句子的意思,也为朗读作了铺垫。
轻声读读课文第1自然段,标上句子序号。
观察句子,比较句子异同
个别、评议、齐读
6、师总结,布置作业。
1、师小结:这节可你学了什么?
2、分析字形。
3、布置作业。
采用“交流法”进行总结,充分体现学生的主体地位,在分析生字字形时也可采用“交流法”,生各抒己见,边观察边发表意见。
抄写生字,完成书面作业。
《浪娃娃》教学设计3
教学目标
1、认识本课15个生字。
2、认识自然段,读通课文,理解课文第一自然段,并且能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:会读生字,读通课文,感知课文内容。
教学准备:生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
多媒体出示浪花图片:大家看这是谁来了?小浪花非常可爱,它就像一个顽皮的娃娃,在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小,但本领可大了,不信你就读读课文吧!
二、自读课文
1、默读课文,不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音,或向同学、老师请教。再对照下面的生字表,看拼音识字。
2、轻声读课文,对照课后生字表,在文中圈出生字,并将带生字的词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听,认为自己读得通顺的句子,可两个人一起读读。
三、识字
1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。
2、抽读生字卡。
①同桌合作,抽读生字卡片。
②抽读生字卡片,开火车认读,看看谁能把这些生字读准。
3、做游戏:采摘“聪明果”。
教师出示“智慧树”,“树”上结满了“聪明果”(果子覆盖着生字)“聪明果”有几种颜色,你喜欢哪个就摘哪一个,但是一定要将字音读准,这个苹果才能归你。
四、诵读课文第一自然段
1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?
2、词句训练。(课件展示)
(1)出示句子比较。
浪娃娃多。
浪娃娃多得数也数不清。
读一读,感觉一样吗?
(2)照样子说一说。
天上的星星多海里的鱼儿多
天上的星星()海里的鱼儿()
(3)浪娃娃怎样贪玩?
用“整天”说一句话。
3、朗读:浪娃娃那么多,有那么贪玩而活泼,真惹人喜爱,用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。
五、学习效果测评
练习朗读第一自然段。
教学反思
这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文,文中生字特别多,读通课文也就比较难。学生通过课下预习,基本上能把课文读下来,教学时,通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读,加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用,效果不是很理想,以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的方式,学生能够积极参与学习,识字效率较好,其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外,教学过程中还设计了一些简单的词句训练,不仅帮助学生更好的理解课文,而且培养了学生的语言表达能力,取得了较好的效果。